 |
| 教案資訊 |
瀏覽次數:11731 引用次數:2 平均分數:8.7 |
| 主題標題 |
『石』話實說 (花蓮縣新城鄉) |
| 設計者 |
| 花蓮縣縣立新城國小 | 蔡明貴 | | 花蓮縣縣立新城國小 | 艾石生 | | 花蓮縣縣立新城國小 | 黃蜀民 |
|
| 學習領域 |
社會 |
| 相關領域 |
本國語文-國語文
社會
藝術與人文
自然與生活科技
環境教育
|
| 簡介 |
『石』，在本鄉是一個非常重要的自然資源，它不僅是本鄉的經濟命脈，也是造就本鄉土產的石雕家，讓本鄉擁有藝術氣息外，更是本鄉發展觀光重要的依據。
比如說大理石，有賴於本鄉提供高級的建材與裝飾品；薔薇灰石〈俗稱玫瑰石〉，是玩石家的最愛；砂金，曾是外國人覬覦之物，也是本鄉之寶物。因此，我們這次的主題在介紹本鄉最具特色也最具代表性的『石』來當做教學設計主題，藉由這次的鄉土教學活動，讓小朋友了解本鄉特有的自然地理、人文地理環境與經濟活動，而培養小朋友對自己家鄉的認同感與保護家鄉環境的使命。 |
| 主題架構圖 |
 |
| 教案關鍵字 |
石頭
石雕
環境
藝術
地層
|
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 適合年級 |
四年級
|
總節數 |
21節/0分鐘 |
 |
|
教 學 活 動 1
|
| 標題 |
石頭的故鄉 |
| 說明 |
介紹新城鄉特有的地方風情，並了解新城鄉本的特殊地理環境與經濟活動。 |
| 能力指標 |
社會
1-1-2-4-描述住家與學校附近的環境。
1-2-1-6-描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-2-6-描述不同地區居民的生活方式。
1-2-3-6-覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性。
7-3-5-6-了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 石頭的故鄉
|
自編教材 |
無 |
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
無 |
|
教 學 活 動 2
|
| 標題 |
成語教學之一 |
| 說明 |
藉由教學讓小朋友了解成語的涵義與如何正確的使用成語，並且能夠正確的使用成語。 |
| 能力指標 |
本國語文-國語文
C-1-1-能正確發音並說標準語言。
C-1-1-2-2-能用完整的語句回答問題。
C-1-2-4-1-能愉快的與人溝通。
C-1-2-4-2-能主動使用正確語詞說話。
C-1-3-能生動活潑敘述故事。
C-1-3-6-能用標準國語說簡單的故事。
C-1-3-7-能用完整的語句，說出想要完成的事。
C-1-4-能把握說話主題。
C-1-4-7-發言不偏離主題。
D-3-2-3-會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
F-1-1-2-能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。
F-1-1-4-能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。
F-1-2-能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。
F-1-4-10-能應用文字來表達自己對日常生活的想法。
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 成語高手
|
自編教材 |
無 |
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 3
|
| 標題 |
成語教學之二 |
| 說明 |
藉由教學讓小朋友了解成語的涵義與如何正確的使用成語，並且能夠正確的使用成語。 |
| 能力指標 |
C-1-1-能正確發音並說標準語言。
C-1-1-1-2-能簡單介紹自己。
C-1-2-4-1-能愉快的與人溝通。
C-1-2-4-2-能主動使用正確語詞說話。
C-1-3-能生動活潑敘述故事。
C-1-3-6-能用標準國語說簡單的故事。
C-1-3-7-能用完整的語句，說出想要完成的事。
C-1-4-能把握說話主題。
C-1-4-7-發言不偏離主題。
D-3-2-3-會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
F-1-1-2-能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。
F-1-1-4-能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。
F-1-2-能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。
F-1-4-10-能應用文字來表達自己對日常生活的想法。
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 成語高手
|
自編教材 |
無 |
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
無 |
|
教 學 活 動 4
|
| 標題 |
拯救我們的家鄉!! |
| 說明 |
近年來由於石頭的開採過度而導致整個環境的破壞，如此情形而尚未改善，將來我們則會有一個危險的生活環境。 |
| 能力指標 |
無 |
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 拯救我!
|
自編教材 |
無 |
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
無 |
|
教 學 活 動 5
|
| 標題 |
認識家鄉的寶藏-----花蓮美石何處來? |
| 說明 |
介紹花蓮地區獨特的地質環境,並了解形成的原因,在山地面積高達百分之八十七的花蓮,小朋友能面對石頭的機會是不是比其他縣市多了很多呢?也讓小朋友了解石頭的故鄉-----花蓮,石頭對它而言是一個不可或缺的產業,經濟的命脈. |
| 能力指標 |
自然與生活科技
1-2-1-1-4-察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-3-2-9-能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高，因…)
1-2-5-2-4-能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思
1-2-5-3-能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
2-2-1-1-對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程
3-2-3-9-相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
5-2-1-1-3-相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2-1-能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
6-2-1-1-9-能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
6-2-3-1-1-養成主動參與工作的習慣
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
| 順序 |
時間分配／引導內容／學習單／自編教材 |
| 課前準備 |
分配0分鐘
一、小朋友注意囉!
1.請小朋友利用假日在父母親的陪同下,至太魯閣國家公園、花東縱谷、花蓮海岸沿線等特殊景點,作地形地質的探索和參訪,可請父母或是當地的解說人員,回答你的疑問喔!若是還有不了解的,把他記下來,我們可以在課堂上做研究喔!
2.若是無法出遊,利用網路上面的資料或是圖書館中的圖書也可以作為課前的準備資料喔!嗯-----讓我們出發吧!
二、老師的準備
1.老師準備海綿、剪刀、軟質墊板、教學影帶、數位像機、掛圖等
|
| 步驟1 |
分配15分鐘
1.上課前利用老師至花蓮各地拍攝的地質照片,用數位相機連接到電視
機上給小朋友欣賞,並以此產生動機,在小朋友的旅遊經歷(課前準備
) 中,和老師作互動.
2.發表對家鄉石頭的特異體驗.
3.分組討論並報告
|
| 步驟2 |
分配25分鐘
1.利用三年級學過的{水流的作用}溫習舊經驗,進而探討地層的成因
2.觀賞教學錄影帶----地層的介紹10分鐘.
3.地層掛圖展示說明.
4.利用老師至戶外拍攝的地層照片,逐一介紹給小朋友其形成方式及變化
種類,運用教具的配合作更生動的說明
5.本教學活動可於其後活動中之戶外教學參觀配合,以達到實地勘查的教
學效果.
自編教材1 地層的變化 |
|
| 學習單 |
無 |
自編教材 |
編號1 地層的變化
|
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 6
|
| 標題 |
認識家鄉的寶藏----岩石變變變! |
| 說明 |
本活動主要是探討水流量的大小不同而形成層沉積在海底形成地層(沉積岩),並擴大延伸範圍至其他岩層作用(火成岩及變質岩),讓小朋友了解因為大自然的力量,可以讓堅硬的岩石有多種不同型態的變化,並進而了解造山運動的過程.更進一步清楚的知到花蓮境內地形變化,和特殊景觀的產生.
|
| 能力指標 |
1-2-3-1-4-對資料呈現的通則性作描述(例如同質料的物體體積愈大則愈重…)
1-2-3-2-9-能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高，因…)
1-2-2-4-9-知道依目的(或屬性)不同，可作不同的分類
2-2-3-1-認識物質除了外表特徵之外，亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，這些改變和溫度、水、空氣可能都有關
5-2-1-3-2-對科學及科學學習的價值，持正向態度
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 岩石與礦物
|
自編教材 |
編號1 台灣岩層的種類
編號2 太魯閣地質地形
編號3 觀察岩石的工具
編號4 三大地層
|
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 7
|
| 標題 |
認識家鄉的寶藏----我是岩石小柯南! |
| 說明 |
了解花蓮的岩石地層構造後,能夠對變質岩層的種類作觀察和分辨,
並且能夠說出各種變質岩層的不同出處,還有其特性.並針對花蓮有經濟價值的岩石作產地、特性的說明.除了觀賞外,這些石材還能如何的運用在我們的日常生活中. |
| 能力指標 |
社會
8-2-2-8-舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
藝術與人文
1-2-1-1-嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。
3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
自然與生活科技
1-2-1-1-4-察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
1-2-4-1-7-由實驗的資料中整理出規則，提出結果
1-2-2-4-9-知道依目的(或屬性)不同，可作不同的分類
2-2-1-1-對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測的工作流程
3-2-3-9-相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的
4-2-2-2-2-認識家庭常用的產品。
4-2-2-3-2-體會科技與家庭生活的互動關係。
5-2-1-1-3-相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現
5-2-1-2-1-能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣
5-2-1-3-2-對科學及科學學習的價值，持正向態度
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
| 順序 |
時間分配／引導內容／學習單／自編教材 |
| 課前準備 |
分配0分鐘
一、小朋友注意囉!
1.到新城的海邊,或是立霧溪旁,尋找看看一些奇怪的石頭,拿一~二顆到學
校我們上課時可以拿來當觀察的材料喔?
2.若不方便在家裡周圍也可以找看看喔!
3.請小朋友帶放大鏡和鐵釘
二、老師要準備
1.礦石標本、花蓮地區岩石實物採集、掛圖、石材成品、學習單製作等
|
| 步驟1 |
分配40分鐘
1.觀看岩石與礦物的教學影帶----10分鐘.
2準備岩石礦物標本,並事先採集花蓮境內礦石標本,按照組別進行不同岩
石礦物的觀察(配合放大鏡),或用鐵釘來刮取粉末型態及測量硬度.
3.分組作岩石型態的觀察報告
學習單1 觀察岩石
|
| 步驟2 |
分配20分鐘
1.圖片展示教學
2.花蓮目前具經濟價值的礦石產業種類(蛇紋石、玫瑰石、大理石、台灣
玉石),以及產地等的介紹.
3.喚起舊經驗,讓小朋友發表對以上所列的礦石作經驗上的認知
自編教材1 礦石出產分布圖 |
| 步驟3 |
分配20分鐘
1.之前所列的各種石材裡,讓小朋友自行發表能應用於日常生活中的功能,
並和生活作連結
2.老師展示出運用石材製成的生活用品,如煙灰缸、印章、飾品、雕塑品
等,如桌子、建築物、步道、石雕作品則由數位相機拍攝展示.
3.學習單寫作
學習單2 石材的應用
|
|
| 學習單 |
編號1 觀察岩石
編號2 石材的應用
|
自編教材 |
編號1 礦石出產分布圖
|
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 8
|
| 標題 |
認識家鄉的寶藏----深入地心戶外教學 |
| 說明 |
前三次的教學活動中學習到花蓮的地層及岩石的變化,不過總是紙上談兵,總少了那身歷其境的感覺,現在讓我門走出戶外,向台灣最美麗最神秘也最具特色的------太魯閣國家公園前進.我們的目的地是-----綠水地質地形景觀展示館.
|
| 能力指標 |
無 |
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
| 順序 |
時間分配／引導內容／學習單／自編教材 |
| 課前準備 |
分配0分鐘
一、小朋友注意囉!
1.攜帶鉛筆、橡皮擦、墊板和老師發的學習單喔!
二老師要準備...
1.和太魯閣國家公園『綠水地質地形景觀展示館』聯繫並請安排解說服
務,製作學習單,請示校方戶外教學行程,校車行程配合等
|
| 步驟1 |
分配40分鐘
1.學校至綠水地質地形展示館有30分鐘的行程,沿路行經壯麗的中橫公路
大峽谷路段,正是地層和岩石構造最佳觀察和解說的路段,利用這段路程
和小朋友作最佳的戶外教學解說
2.配合解說員的詳盡解說,更能讓小朋友有透徹的了解
3.分組紀錄
學習單1 走訪太魯閣地形
|
| 步驟2 |
分配40分鐘
1.抵達展示館後隨即由太管處解說人員帶領小朋友作館場的地形介紹,讓
小朋友知道我們身處的位置.
2.觀賞多媒體簡報撥映-------水石之美
學習單1 走訪太魯閣地形
|
| 步驟3 |
分配40分鐘
1.本館共分一、二樓層,所以分兩組進行館內解說的課程
2.第一層為介紹基本地球科學概念的教學場館,讓學生了解地球的誕生過
程和地球整體的構造
3.第二樓層則以介紹太魯閣國家公園區內的地質、地形為主
4.分組帶開123組先至一樓參觀,456組至二樓參觀,由解說員帶領
5.學習單寫作
學習單1 走訪太魯閣地形
|
|
| 學習單 |
編號1 走訪太魯閣地形
|
自編教材 |
無 |
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 9
|
| 標題 |
石彩石美 |
| 說明 |
藝術是人類文化的結晶，更是我們生活的重心之一，它提供非語文的溝通模式，提升我們的直覺、推理、聯想和想像的創意思考能力，讓我們分享生活的思想與情感，並從中獲得知識。
本活動分成三部份實施，第一部份：課堂上課解說石雕過程及石雕藝術之發展近況，進而了解當地石雕家創作之心路歷程。第二部份：參觀石雕工作坊，讓學童能透過直接經驗，進而了解他人的作品、培養學生自我思考、欣賞與表達的能力。第三部份：實作雕刻，讓學生了解不同媒材與技術的差異與效果，來從事創作活動。
因此，本教學活動的主要目標：
一、使每位學生能自我探索、覺知環境覺知環境與個人的關係，運用媒材與形式，從事藝術創作，以豐富生活與心靈。
二、使每位學生能透過審美活動，體認各種藝術的價值，珍視藝術文物與作品，提昇生活素養。
三、使每位學生能瞭解藝術的文化脈絡及其風格，熱忱參與多元文化的藝術活動，擴展藝術的視野，增進彼此的尊重與瞭解。 |
| 能力指標 |
藝術與人文
1-2-3-1-記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。
1-2-7-9-參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。
2-2-1-2-欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。
2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。
2-2-3-6-樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。
2-2-8-5-觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。
3-2-1-7-蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料，並說出其特色。
3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
3-2-6-3-樂於參與地方性藝文活動，瞭解自己社區、家鄉的文化內涵。
|
| 能力指標註解 |
2-2-3-6-因分鐘數不足，可能在能力指標上達不到。
|
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號2 石彩石美
|
自編教材 |
編號1 石彩石美
|
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 10
|
| 標題 |
拜師取經 |
| 說明 |
本活動在配合戶外教學，給予學生直接的經驗，透過參觀，讓學生能學習如何欣賞、觀察及紀錄，進而發揮創造力，來創意製作。 |
| 能力指標 |
1-2-1-1-嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。
1-2-2-8-實驗各種媒材與形式，瞭解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。
1-2-3-1-記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。
1-2-7-9-參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。
2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。
2-2-3-6-樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。
2-2-8-5-觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。
3-2-1-7-蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料，並說出其特色。
3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
|
| 能力指標註解 |
無 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 寄石情語
|
自編教材 |
編號1 石雕藝術
|
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
教 學 活 動 11
|
| 標題 |
鬼斧神工『秀』 |
| 說明 |
本活動在使學生能夠利用自己豐富的想像力，配合陶土來雕塑，來完成自己的創作，並能和同學互相欣賞、評鑑。 |
| 能力指標 |
1-2-1-1-嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。
1-2-2-8-實驗各種媒材與形式，瞭解不同媒材與技術的差異及效果，從事創作活動。
1-2-3-1-記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。
2-2-1-2-欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。
2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。
2-2-8-5-觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。
3-2-1-7-蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料，並說出其特色。
3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
|
| 能力指標註解 |
文化與理解的3-2-1-7和3-2-2-6都必須在利用其它的時間實施，才能讓能力指標達成目標。 |
| 教學步驟 |
|
| 學習單 |
編號1 鬼斧神工留言板
|
自編教材 |
編號1 石雕協會誕生
編號2 石雕藝術
|
教學影片 |
無 |
| 線上測驗 |
無 |
| 心路手札 |
無 |
教學計畫（上課）
後的心得手札 |
無 |
| 參考資料來源 |
|
|
|
|
被 下 列 教 案 所 引 用
|
| 教案編號 |
主題標題 |
引用日期 |
| 編號12911 | 社會科 | 2003-07-15 | | 編號14909 | 美麗的山川 | 2004-04-28 |
|
評 分
|
|
總分: 70分 平均分數： 8.7分 總評分人次： 8人次
|
|
