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教案資訊 瀏覽次數:12137 引用次數:2 平均分數:8.7
主題標題 『石』話實說 (花蓮縣新城鄉)
設計者
花蓮縣縣立新城國小 蔡明貴
花蓮縣縣立新城國小 艾石生
花蓮縣縣立新城國小 黃蜀民
學習領域 社會
相關領域 本國語文-國語文
社會
藝術與人文
自然與生活科技
環境教育
簡介 『石』,在本鄉是一個非常重要的自然資源,它不僅是本鄉的經濟命脈,也是造就本鄉土產的石雕家,讓本鄉擁有藝術氣息外,更是本鄉發展觀光重要的依據。
比如說大理石,有賴於本鄉提供高級的建材與裝飾品;薔薇灰石〈俗稱玫瑰石〉,是玩石家的最愛;砂金,曾是外國人覬覦之物,也是本鄉之寶物。因此,我們這次的主題在介紹本鄉最具特色也最具代表性的『石』來當做教學設計主題,藉由這次的鄉土教學活動,讓小朋友了解本鄉特有的自然地理、人文地理環境與經濟活動,而培養小朋友對自己家鄉的認同感與保護家鄉環境的使命。
主題架構圖
教案關鍵字 石頭
石雕
環境
藝術
地層
心路手札
教學計畫(上課)
後的心得手札
適合年級 四年級
總節數 21節/0分鐘
教 學 活 動 1
標題 石頭的故鄉
說明 介紹新城鄉特有的地方風情,並了解新城鄉本的特殊地理環境與經濟活動。
能力指標 社會
  • 1-1-2-4-描述住家與學校附近的環境。
  • 1-2-1-6-描述地方或區域的自然與人文特性。
  • 1-2-2-6-描述不同地區居民的生活方式。
  • 1-2-3-6-覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性。
  • 7-3-5-6-了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    教師準備相關課程的教材
    1.收集資料
    (1)網站查詢
    (2)圖書的閱讀
    2.影印資料

    步驟1 分配10分鐘
    一、介紹新城為何為石頭的故鄉?
    1-1 老師引導學生發表自己的看法
    1-2 老師總結學生的看法並引導出正確的答案
    二、大理石礦脈的分布為何?
    根據小朋友日常的經驗,小朋友分組討論大理石可能分布的區域為何? 分組作答?
    三、本鄉產量最多的礦物是什麼?
    請小朋友自由發表

    步驟2 分配15分鐘
    一、介紹新城鄉產業中是以哪些產業為主?
    教師提問:
    1-1在十幾年前,新城鄉最普遍的經濟產業為何?
    小組討論回答
    教師提問:
    1-2今日在新城鄉最普遍的經濟產業為何?
    小組討論回答
    教師提問:
    1-3為何從最普遍的採石工業而演變至今的水泥工業與石雕藝術?
    小組討論回答

    根據小組討論的結果,教師總結。


    步驟3 分配15分鐘
    一、說明三棧溪的地理環境?
    教師提問:
    1-1小朋友有沒有去過三棧溪遊玩過?
    1-2去三棧溪遊玩是否有發現,三棧溪的石頭特別多?
    小組討論並發表
    1-3是否有小朋友知道,三棧溪的外號為何?

    二、教師說出三棧溪的地理環境為何?
    教師提問:
    2-1小朋友知不知道,三棧溪最多產量的石頭為何?
    2-2何時採石頭的時機是最好的?

    學習單 編號1 石頭的故鄉
    自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    教 學 活 動 2
    標題 成語教學之一
    說明 藉由教學讓小朋友了解成語的涵義與如何正確的使用成語,並且能夠正確的使用成語。
    能力指標 本國語文-國語文
  • C-1-1-能正確發音並說標準語言。
  • C-1-1-2-2-能用完整的語句回答問題。
  • C-1-2-4-1-能愉快的與人溝通。
  • C-1-2-4-2-能主動使用正確語詞說話。
  • C-1-3-能生動活潑敘述故事。
  • C-1-3-6-能用標準國語說簡單的故事。
  • C-1-3-7-能用完整的語句,說出想要完成的事。
  • C-1-4-能把握說話主題。
  • C-1-4-7-發言不偏離主題。
  • D-3-2-3-會查字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
  • F-1-1-2-能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。
  • F-1-1-4-能相互觀摩作品,分享寫作的樂趣。
  • F-1-2-能擴充詞彙,正確的遣辭造句,並練習常用的基本句型。
  • F-1-4-10-能應用文字來表達自己對日常生活的想法。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配5分鐘
    教師收集有關石頭成語的資料,並在上課之前分配給小朋友,讓小朋友事先準備相關成語故事的資料。
    步驟1 分配5分鐘
    一、引起動機
    教師播放一則成語故事的錄音帶,撥放完畢之後,與小朋友討論等一下活動進行的步驟。

    步驟2 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(心堅石穿)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第一位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?請小組發表。
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟3 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(水落石出)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第二位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟4 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(他山之石)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第三位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟5 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(金石為開)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第四位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟6 分配6分鐘
    創意大競賽
    (1)根據今天所講的成語故事中畫出這個成語的涵義。

    學習單 編號1 成語高手
    自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 藝術與人文 花蓮縣石雕協會
    石雕之方法與石雕家
    ©http://cyberfair.taiwanschoolnet.org/c00/32970033/index.htm
    教 學 活 動 3
    標題 成語教學之二
    說明 藉由教學讓小朋友了解成語的涵義與如何正確的使用成語,並且能夠正確的使用成語。
    能力指標
  • C-1-1-能正確發音並說標準語言。
  • C-1-1-1-2-能簡單介紹自己。
  • C-1-2-4-1-能愉快的與人溝通。
  • C-1-2-4-2-能主動使用正確語詞說話。
  • C-1-3-能生動活潑敘述故事。
  • C-1-3-6-能用標準國語說簡單的故事。
  • C-1-3-7-能用完整的語句,說出想要完成的事。
  • C-1-4-能把握說話主題。
  • C-1-4-7-發言不偏離主題。
  • D-3-2-3-會查字辭典、成語辭典等,擴充詞彙,分辨詞義。
  • F-1-1-2-能在口述作文和筆述作文中,培養豐富的想像力。
  • F-1-1-4-能相互觀摩作品,分享寫作的樂趣。
  • F-1-2-能擴充詞彙,正確的遣辭造句,並練習常用的基本句型。
  • F-1-4-10-能應用文字來表達自己對日常生活的想法。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    教師收集有關石頭成語的資料,並在上課之前分配給小朋友,讓小朋友事先準備相關成語故事的資料。
    步驟1 分配5分鐘
    一、引起動機
    教師播放一則成語故事的錄音帶,撥放完畢之後,與小朋友討論等一下活動進行的步驟。

    步驟2 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(以卵投石)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第一位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?請小組發表。
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟3 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(落井下石)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第一位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?請小組發表。
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟4 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(石沉大海)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第一位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?請小組發表。
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟5 分配8分鐘
    (1)請事先準備成語故事(匠石運斤)的小朋友上台講成語故事給全班小朋友聽(第一位)
    (2)小組討論這一則成語故事所引申的意涵為何?請小組發表。
    (3)教師補充這一則成語故事所要表達的涵意為何?並加以導正學生的觀念。
    (4)成語造句活動?請小朋友根據這一則成語故事的意義來造句?

    步驟6 分配6分鐘
    創意大競賽
    (1)根據今天所講的成語故事中畫出這個成語的涵義。

    學習單 編號1 成語高手
    自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    教 學 活 動 4
    標題 拯救我們的家鄉!!
    說明 近年來由於石頭的開採過度而導致整個環境的破壞,如此情形而尚未改善,將來我們則會有一個危險的生活環境。
    能力指標
    能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    教師收集相關環境教育的資料與網站
    步驟1 分配10分鐘
    教師介紹:
    1.台灣地理環境,偏重於地理環境。

    教師深入探討:
    1.教師請學生說出自己對目前環境品質的主觀感受,並分享給全班小朋友聽。
    2.教師撥放相關環境破壞的例子給小朋友看,以突顯環境問題的嚴重性。
    3.請小朋友分享其心得。
    4.教師與小朋友探討環境水土保育的重要性

    步驟2 分配5分鐘
    2-1台灣風景區的開發(以太魯閣為例)
    教師事先準備相關資料並講述給小朋友聽

    步驟3 分配10分鐘
    3-1風景區地景破壞的例子
    教師講述相關環境破壞的例子,並準備視聽教材或是相關的投影片給小朋友看並加深印象

    步驟4 分配10分鐘
    4-1教師撥放相關石頭濫採的圖片給想小朋友看
    4-2教師提問,看完此圖片我們心中有何感想?
    4-3教師請小朋友提出意見與想法
    4-4教師歸納並提出自己的看法

    學習單 編號1 拯救我!
    自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    教 學 活 動 5
    標題 認識家鄉的寶藏-----花蓮美石何處來?
    說明 介紹花蓮地區獨特的地質環境,並了解形成的原因,在山地面積高達百分之八十七的花蓮,小朋友能面對石頭的機會是不是比其他縣市多了很多呢?也讓小朋友了解石頭的故鄉-----花蓮,石頭對它而言是一個不可或缺的產業,經濟的命脈.
    能力指標 自然與生活科技
  • 1-2-1-1-4-察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
  • 1-2-3-2-9-能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高,因…)
  • 1-2-5-2-4-能傾聽別人的報告,並能清楚的表達自己的意思
  • 1-2-5-3-能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊
  • 2-2-1-1-對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程
  • 3-2-3-9-相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
  • 5-2-1-1-3-相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
  • 5-2-1-2-1-能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
  • 6-2-1-1-9-能由「這是什麼?」、「怎麼會這樣?」等角度詢問,提出可探討的問題
  • 6-2-3-1-1-養成主動參與工作的習慣
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    一、小朋友注意囉!
    1.請小朋友利用假日在父母親的陪同下,至太魯閣國家公園、花東縱谷、花蓮海岸沿線等特殊景點,作地形地質的探索和參訪,可請父母或是當地的解說人員,回答你的疑問喔!若是還有不了解的,把他記下來,我們可以在課堂上做研究喔!
    2.若是無法出遊,利用網路上面的資料或是圖書館中的圖書也可以作為課前的準備資料喔!嗯-----讓我們出發吧!
    二、老師的準備
    1.老師準備海綿、剪刀、軟質墊板、教學影帶、數位像機、掛圖等

    步驟1 分配15分鐘
    1.上課前利用老師至花蓮各地拍攝的地質照片,用數位相機連接到電視
    機上給小朋友欣賞,並以此產生動機,在小朋友的旅遊經歷(課前準備
    ) 中,和老師作互動.
    2.發表對家鄉石頭的特異體驗.
    3.分組討論並報告

    步驟2 分配25分鐘
    1.利用三年級學過的{水流的作用}溫習舊經驗,進而探討地層的成因
    2.觀賞教學錄影帶----地層的介紹10分鐘.
    3.地層掛圖展示說明.
    4.利用老師至戶外拍攝的地層照片,逐一介紹給小朋友其形成方式及變化
    種類,運用教具的配合作更生動的說明
    5.本教學活動可於其後活動中之戶外教學參觀配合,以達到實地勘查的教
    學效果.

    自編教材1 地層的變化
    學習單 自編教材 編號1 地層的變化
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 自然與生活科技 東海岸地質地形
    主要是說明東部海岸線各景點及特殊地形的解說
    ©http://content.edu.tw/local/hwalein/guofong/sea/sea0.htm
    網站 自然與生活科技 地層、岩石、礦物
    一些岩石主題的網站匯集
    ©http://info.scps.tpc.edu.tw/david/p10/p10-001/p10-001.htm
    網站 自然與生活科技 地球的地形作用
    以外營力或外因性、內營力或內因性兩大地形作用作詳細的說明
    ©http://www.ydjh.chc.edu.tw/HPPages/140.128.55.12/~hp28/index-1.htm
    影音媒體 自然與生活科技 地層
    介紹台灣地成的成因,種類,造山運動的變化等
    ©台灣省政府教育廳
    影音媒體 自然與生活科技 揭開大地神秘的面紗
    把花蓮縣境分三大區域作詳細的地質介紹,一為太魯閣國家公園,二為花東縱谷,三為花東海岸.將花蓮地區地質的特色作了相當詳細的敘述,在教學上提供了不可或缺的內容.
    ©花蓮縣政府出版
    教 學 活 動 6
    標題 認識家鄉的寶藏----岩石變變變!
    說明 本活動主要是探討水流量的大小不同而形成層沉積在海底形成地層(沉積岩),並擴大延伸範圍至其他岩層作用(火成岩及變質岩),讓小朋友了解因為大自然的力量,可以讓堅硬的岩石有多種不同型態的變化,並進而了解造山運動的過程.更進一步清楚的知到花蓮境內地形變化,和特殊景觀的產生.
    能力指標
  • 1-2-3-1-4-對資料呈現的通則性作描述(例如同質料的物體體積愈大則愈重…)
  • 1-2-3-2-9-能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高,因…)
  • 1-2-2-4-9-知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類
  • 2-2-3-1-認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變和溫度、水、空氣可能都有關
  • 5-2-1-3-2-對科學及科學學習的價值,持正向態度
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    一、小朋友注意囉!
    1.查閱書籍或市網路資訊,看看台灣的地質有哪些種類呢?還有我們所處的花蓮是屬於何種地質呢?又是由哪種因素造成花蓮特殊的地理環境!並且是屬於何種岩層的變化呢?
    2.寫下自己的心得和疑問,上課時發表和提出
    二、老師要準備
    1.岩層礦石標本、教學影帶、vcd、展示掛圖、參閱書籍、製作學習單等

    步驟1 分配20分鐘
    一、利用掛圖的解說說明沉積岩、火成岩、變質岩的形成原因.
    1-利用實物標本和掛圖說明沉積岩的成因和種類
    1-1配合岩石圖鑒及岩石標本說明台灣最常見的沉積岩層(礫岩、砂岩、頁
    岩、石灰岩)
    2.利用實物標本和掛圖說明火成岩的成因和種類
    2-1配合岩石圖鑒及岩石標本說明台灣最常見的火成岩層(安山岩、玄武
    岩、花崗岩)
    3.利用實物標本和掛圖說明變質岩的成因和種類
    3-1配合岩石圖鑒及岩石標本說明台灣最常見的火成岩層(板岩、片岩、片
    麻岩、變質砂岩、大理岩)
    4.分組討論


    自編教材1 台灣岩層的種類
    步驟2 分配20分鐘
    1.觀賞教學錄影帶----洄瀾美石、岩石與礦物.
    2.看完影帶後由各組小朋友各推派一位上台做影片觀後報告
    3.老師做總結報告


    自編教材4 三大地層
    步驟3 分配20分鐘
    1.請小朋友列舉花蓮縣境內的岩石變化狀態,是屬於何種岩層?在過去的旅
    遊經驗中,可以發現出哪些特殊的岩石構造型態.
    2.透過離本校最近的太魯閣國家公園的地質探討,我們來對最熟悉的鄰居
    做岩石的探索吧!
    3.分組討論

    自編教材2 太魯閣地質地形
    步驟4 分配20分鐘
    1.能說出花蓮變質岩地形的特色,和變質岩的種類(板岩、片岩、片麻岩、
    變質砂岩、大理岩)
    2.如何採集和觀察石頭呢?
    (2)-1學生發表採集石頭舊經驗,並加以改進
    (2)-2觀察石頭需要的器材,由小朋友提出老師修正
    3.學習單寫作

    學習單1 岩石與礦物
    自編教材3 觀察岩石的工具
    學習單 編號1 岩石與礦物
    自編教材 編號1 台灣岩層的種類
    編號2 太魯閣地質地形
    編號3 觀察岩石的工具
    編號4 三大地層
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 自然與生活科技 火山活動與火層岩
    國立自然科學博物館互動式教學網站,有室內至戶外教學
    教學指引,多媒體互動及遊戲習作等....

    ©http://www.nmns.edu.tw/89volcano/
    網站 自然與生活科技 台灣常見的岩石圖鑑
    三大岩層的圖鑑和說明
    ©http://www.ylib.com/taiwan/watch/stone/common.htm
    網站 自然與生活科技 台灣主要的礦物與岩石
    介紹各種岩層的圖文簡介
    ©http://140.115.123.30/mineral/mineral.htm
    網站 自然與生活科技 岩層分析
    介紹各岩層的形成
    ©http://www.sbc.edu.hk/chem/Project/4C/02/Rock/
    書籍 自然與生活科技 太魯閣國家公園水與石的對話
    對此峽谷的形成,水和石大自然力量的消長,造成了這獨特的地形,本書做了詳盡的詮釋
    ©太魯閣國家公園管理處
    書籍 自然與生活科技 太魯閣峽谷的變質岩
    對太魯閣地質的變化和岩石特性有非常完整的敘述和解說,並對台灣的造山過程有詳細的探訪.
    ©太魯閣國家公園管理處
    書籍 自然與生活科技 岩石入門
    介紹台灣最常見的各種岩石,化石,礦物和岩層,讓你從觀察、認識、採集、紀錄安排路線等,一步步成為高明的岩石觀察家
    ©源流出版公司
    影音媒體 自然與生活科技 洄瀾美石
    介紹石頭的故鄉---花蓮,所蘊藏豐富的石頭礦產,由地層變化的演變,在歲月的歷練中,雕琢出鬼斧神工美麗的石頭樂章,再經過人類的悉心品玩之下,人與石的交會在此地得到了世人的共鳴.
    ©花蓮縣政府發行
    教 學 活 動 7
    標題 認識家鄉的寶藏----我是岩石小柯南!
    說明 了解花蓮的岩石地層構造後,能夠對變質岩層的種類作觀察和分辨,
    並且能夠說出各種變質岩層的不同出處,還有其特性.並針對花蓮有經濟價值的岩石作產地、特性的說明.除了觀賞外,這些石材還能如何的運用在我們的日常生活中.
    能力指標 社會
  • 8-2-2-8-舉例說明科學和技術的發展,改變了人類生活和自然環境。
    藝術與人文
  • 1-2-1-1-嘗試各種藝術創作,表達豐富的想像力與創造力。
  • 3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
    自然與生活科技
  • 1-2-1-1-4-察覺事物具有可辨識的特徵和屬性
  • 1-2-4-1-7-由實驗的資料中整理出規則,提出結果
  • 1-2-2-4-9-知道依目的(或屬性)不同,可作不同的分類
  • 2-2-1-1-對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察,進行引發變因改變的探究活動,並學習安排觀測的工作流程
  • 3-2-3-9-相信現象的變化,都是由某些變因的改變所促成的
  • 4-2-2-2-2-認識家庭常用的產品。
  • 4-2-2-3-2-體會科技與家庭生活的互動關係。
  • 5-2-1-1-3-相信細心的觀察和多一層的詢問,常會有許多的新發現
  • 5-2-1-2-1-能由探討活動獲得發現和新的認知,培養出信心及樂趣
  • 5-2-1-3-2-對科學及科學學習的價值,持正向態度
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    一、小朋友注意囉!
    1.到新城的海邊,或是立霧溪旁,尋找看看一些奇怪的石頭,拿一~二顆到學
    校我們上課時可以拿來當觀察的材料喔?
    2.若不方便在家裡周圍也可以找看看喔!
    3.請小朋友帶放大鏡和鐵釘
    二、老師要準備
    1.礦石標本、花蓮地區岩石實物採集、掛圖、石材成品、學習單製作等



    步驟1 分配40分鐘
    1.觀看岩石與礦物的教學影帶----10分鐘.
    2準備岩石礦物標本,並事先採集花蓮境內礦石標本,按照組別進行不同岩
    石礦物的觀察(配合放大鏡),或用鐵釘來刮取粉末型態及測量硬度.
    3.分組作岩石型態的觀察報告

    學習單1 觀察岩石
    步驟2 分配20分鐘
    1.圖片展示教學
    2.花蓮目前具經濟價值的礦石產業種類(蛇紋石、玫瑰石、大理石、台灣
    玉石),以及產地等的介紹.
    3.喚起舊經驗,讓小朋友發表對以上所列的礦石作經驗上的認知

    自編教材1 礦石出產分布圖
    步驟3 分配20分鐘
    1.之前所列的各種石材裡,讓小朋友自行發表能應用於日常生活中的功能,
    並和生活作連結
    2.老師展示出運用石材製成的生活用品,如煙灰缸、印章、飾品、雕塑品
    等,如桌子、建築物、步道、石雕作品則由數位相機拍攝展示.
    3.學習單寫作

    學習單2 石材的應用
    學習單 編號1 觀察岩石
    編號2 石材的應用
    自編教材 編號1 礦石出產分布圖
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 自然與生活科技 玫瑰石
    從玫瑰石的形成,及其分部狀況及玫瑰石琢磨方式,行情等
    ©http://www.szps.hlc.edu.tw/rose/玫瑰石.htm
    網站 自然與生活科技 洄瀾石壺情
    花蓮市忠孝國小所編製的網頁,以石壺作為主題,也是石頭另一種美妙樂章的呈現
    ©http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair/C0131970098/
    影音媒體 自然與生活科技 岩石與礦物
    說明不同岩石的種類和形成原因,其中含有的礦物能夠在岩石的本身達到特殊的特性
    ©台灣省政府教育廳
    書籍 自然與生活科技 岩石入門
    介紹台灣最常見的各種岩石,化石,礦物和岩層,讓你從觀察、認識、採集、紀錄安排路線等,一步步成為高明的岩石觀察家
    ©源流出版公司
    影音媒體 自然與生活科技 洄瀾美石
    介紹石頭的故鄉---花蓮,所蘊藏豐富的石頭礦產,由地層變化的演變,在歲月的歷練中,雕琢出鬼斧神工美麗的石頭樂章,再經過人類的悉心品玩之下,人與石的交會在此地得到了世人的共鳴.
    ©花蓮縣政府發行
    教 學 活 動 8
    標題 認識家鄉的寶藏----深入地心戶外教學
    說明 前三次的教學活動中學習到花蓮的地層及岩石的變化,不過總是紙上談兵,總少了那身歷其境的感覺,現在讓我門走出戶外,向台灣最美麗最神秘也最具特色的------太魯閣國家公園前進.我們的目的地是-----綠水地質地形景觀展示館.
    能力指標
    能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配0分鐘
    一、小朋友注意囉!
    1.攜帶鉛筆、橡皮擦、墊板和老師發的學習單喔!
    二老師要準備...
    1.和太魯閣國家公園『綠水地質地形景觀展示館』聯繫並請安排解說服
    務,製作學習單,請示校方戶外教學行程,校車行程配合等

    步驟1 分配40分鐘
    1.學校至綠水地質地形展示館有30分鐘的行程,沿路行經壯麗的中橫公路
    大峽谷路段,正是地層和岩石構造最佳觀察和解說的路段,利用這段路程
    和小朋友作最佳的戶外教學解說
    2.配合解說員的詳盡解說,更能讓小朋友有透徹的了解
    3.分組紀錄

    學習單1 走訪太魯閣地形
    步驟2 分配40分鐘
    1.抵達展示館後隨即由太管處解說人員帶領小朋友作館場的地形介紹,讓
    小朋友知道我們身處的位置.
    2.觀賞多媒體簡報撥映-------水石之美

    學習單1 走訪太魯閣地形
    步驟3 分配40分鐘
    1.本館共分一、二樓層,所以分兩組進行館內解說的課程
    2.第一層為介紹基本地球科學概念的教學場館,讓學生了解地球的誕生過
    程和地球整體的構造
    3.第二樓層則以介紹太魯閣國家公園區內的地質、地形為主
    4.分組帶開123組先至一樓參觀,456組至二樓參觀,由解說員帶領
    5.學習單寫作

    學習單1 走訪太魯閣地形
    學習單 編號1 走訪太魯閣地形
    自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 生活 太魯閣國家公園網站
    太魯閣國家公園介紹
    ©http://www.cpami.gov.tw/taroko/taroko.htm
    書籍 自然與生活科技 太魯閣國家公園水與石的對話
    對此峽谷的形成,水和石大自然力量的消長,造成了這獨特的地形,本書做了詳盡的詮釋
    ©太魯閣國家公園管理處
    網站 自然與生活科技 石問
    介紹花蓮地區的岩石
    ©http://tns.ndhu.edu.tw/~nature/home/discovery/stone/stone.html#00
    書籍 自然與生活科技 看!岩石在說話
    由作者對石頭的研究和關懷,表達對大自然的有形生命力的讚頌
    ©張老師
    書籍 自然與生活科技 岩石入門
    介紹台灣最常見的各種岩石,化石,礦物和岩層,讓你從觀察、認識、採集、紀錄安排路線等,一步步成為高明的岩石觀察家
    ©源流出版公司
    教 學 活 動 9
    標題 石彩石美
    說明 藝術是人類文化的結晶,更是我們生活的重心之一,它提供非語文的溝通模式,提升我們的直覺、推理、聯想和想像的創意思考能力,讓我們分享生活的思想與情感,並從中獲得知識。
    本活動分成三部份實施,第一部份:課堂上課解說石雕過程及石雕藝術之發展近況,進而了解當地石雕家創作之心路歷程。第二部份:參觀石雕工作坊,讓學童能透過直接經驗,進而了解他人的作品、培養學生自我思考、欣賞與表達的能力。第三部份:實作雕刻,讓學生了解不同媒材與技術的差異與效果,來從事創作活動。
    因此,本教學活動的主要目標:
    一、使每位學生能自我探索、覺知環境覺知環境與個人的關係,運用媒材與形式,從事藝術創作,以豐富生活與心靈。
    二、使每位學生能透過審美活動,體認各種藝術的價值,珍視藝術文物與作品,提昇生活素養。
    三、使每位學生能瞭解藝術的文化脈絡及其風格,熱忱參與多元文化的藝術活動,擴展藝術的視野,增進彼此的尊重與瞭解。
    能力指標 藝術與人文
  • 1-2-3-1-記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。
  • 1-2-7-9-參與表演藝術之活動,以感知來探索某種事件,並自信的表現角色。
  • 2-2-1-2-欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。
  • 2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。
  • 2-2-3-6-樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。
  • 2-2-8-5-觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現與成就。
  • 3-2-1-7-蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料,並說出其特色。
  • 3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
  • 3-2-6-3-樂於參與地方性藝文活動,瞭解自己社區、家鄉的文化內涵。
  • 能力指標註解 2-2-3-6-因分鐘數不足,可能在能力指標上達不到。
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配2分鐘
    一、蒐集網路有關雅石的資料資料,分送給學生預習。
    1-1 上網查尋並下載資料。
    1-2 到雅石館蒐集資料。
    二、編輯教材
    1-1 自編合適的教材

    自編教材1 石彩石美
    步驟1 分配10分鐘
    一、介紹石頭的特色:
    1-1 利用圖片或電腦媒體撥放,讓學生去觀察。
    1-2 分組討論,並發表所看到的雅石圖片有其特色。
    1-3 說出雅石的分類。

    自編教材1 石彩石美
    步驟2 分配15分鐘
    一、觀賞石的分類:
    1-1 配合圖片,老師口頭介紹因外形及紋路而有不同的觀賞石。
    1-2 老師揭示圖片,學生搶答觀賞石的分類。
    1-3 學生自己發表所看過不同的觀景石之經驗。
    二、做做看:
    2-1 用筆畫畫所看過的雅石
    2-2 互相欣賞自己畫的雅石圖

    自編教材1 石彩石美
    步驟3 分配8分鐘
    一、介紹賞石『八大法』:
    1-1 老師口述賞石八大要領
    1-2 配合圖片,用一種以上賞石方法來說明雅石的特色

    自編教材1 石彩石美
    步驟4 分配5分鐘
    一、綜合活動:
    1-1 總結性評量:
    1-1-a 能說出雅石的分類3種以上
    1-1-b 能說出觀賞石石的分類3種以上
    1-1-c 能說出賞石的方法3種以上
    1-2 老師做總結

    自編教材1 石彩石美
    步驟5 分配40分鐘
    一、校外教學:
    1-1 分成若干小組,各組小組長有維護及維持該組秩序之權利。
    1-2 行前說明校外教學的目的與地點。
    1-3 行前分發學習單與教材。
    1-4 報告注意事項及行前檢查攜帶之東西。
    1-5 注意交通安全,人人守秩序。
    二、走路到目的地:
    2-1 欣賞並觀察雅石的特色及外形。
    2-2 利用前節所教過的賞石八法來欣賞雅石。
    2-3 嘗試去分類所屬哪一類之雅石或觀景石。
    2-4 發揮自己的想像力去欣賞雅石。
    三、完成學習單:
    3-1 配合所看到之雅石、觀景石等,來完成學習單。
    3-2 互相討論及發表自己所見,供大家參考。
    3-3 勇於表達,讓自己情感表達出來。
    四、回程赴歸

    學習單2 石彩石美
    自編教材1 石彩石美
    學習單 編號2 石彩石美
    自編教材 編號1 石彩石美
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 藝術與人文 花蓮石雕之美
    介紹花蓮石雕藝術之美及石雕家。
    ©http://cyberfair.taiwanschoolnet.org/c00/28970100/index.htm
    網站 藝術與人文 賞石文化藝術之旅
    賞石的八大方法及雅石的種類。
    ©http://www.hlhg.gov.tw/travel/p2/ativity/stone/4-1.htm
    書籍 社會 新城鄉鄉土教材四年級學生手冊
    介紹本相之鄉土文物等
    ©艾石生編 花蓮縣政府藏
    教 學 活 動 10
    標題 拜師取經
    說明 本活動在配合戶外教學,給予學生直接的經驗,透過參觀,讓學生能學習如何欣賞、觀察及紀錄,進而發揮創造力,來創意製作。
    能力指標
  • 1-2-1-1-嘗試各種藝術創作,表達豐富的想像力與創造力。
  • 1-2-2-8-實驗各種媒材與形式,瞭解不同媒材與技術的差異及效果,從事創作活動。
  • 1-2-3-1-記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。
  • 1-2-7-9-參與表演藝術之活動,以感知來探索某種事件,並自信的表現角色。
  • 2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。
  • 2-2-3-6-樂於參觀與欣賞生活周遭環境的文化古蹟、民俗文物。
  • 2-2-8-5-觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現與成就。
  • 3-2-1-7-蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料,並說出其特色。
  • 3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配20分鐘
    一、校外教學行前準備:
    1.分成若干小組,每小組之小組長為各組之聯絡人。
    2.分發自編之教材及學習單。
    3.行前報告注意事項及檢查攜帶之物品。
    4.排隊上車。
    二、車上機會教育:
    1.指導學生行的安全及坐的安全之交通安全知識。
    2.注意行車之禮節與車內環境整潔之維護。

    自編教材1 石雕藝術
    步驟1 分配20分鐘
    沿途車上之學習:
    1.沿途介紹本校到目的地的距離及所花之時間。
    2.介紹沿途之風景及自然與人文景觀。
    3.介紹道路、河川及重要的地標或是行政機關。
    4.介紹天氣狀況。
    5.預習課程內容及解說有關課程內容之疑慮。

    步驟2 分配40分鐘
    一、環境導覽:
    1-1 到了石雕工作坊,先做環境導覽,對該環境有所了解。
    1-2 石雕大師迎接與歡迎。
    二、戶外作品之解析:
    2-1 戶外之作品一一解析,讓學生身歷其境,涵養於藝術中。
    2-2 分析戶外作品之特色,嘗試自己去體悟。
    2-3 明白傳統藝術與古典藝術之區別。
    2-4 分析每個作品之線條與造型。

    自編教材1 石雕藝術
    步驟3 分配40分鐘
    一、室內作品之解說:
    1-1 解說室內作品之雕刻意義。
    1-2 說明石雕的過程與阻力。
    1-3 說明一件作品之心路歷程。
    二、發問與討論:
    2-1 學生參觀的過程中,向原作者提出問題。
    2-2 分組討論完成一部分之學習單。
    三、綜合討論:
    3-1 學生和老師間的互動要緊密。
    3-2 總結

    學習單1 寄石情語
    自編教材1 石雕藝術
    步驟4 分配20分鐘
    一、自由參觀:
    1-1 學生自由參觀,和原作者溝通討論。
    1-2 自由拍攝,做為教材或學習單的重要依據。
    二、完成學習單
    三、赴歸

    學習單1 寄石情語
    自編教材1 石雕藝術
    步驟5 分配20分鐘
    搭車回程
    結束這次學習參觀之旅

    學習單 編號1 寄石情語
    自編教材 編號1 石雕藝術
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    網站 藝術與人文 花蓮石雕藝術家及作品介紹
    介紹花蓮縣境之石雕藝術家及其作品。
    ©http://www.hlhg.gov.tw/travel/p2/ativity/stone/3-2.htm
    書籍 社會 新城鄉鄉土教材四年級學生手冊
    介紹本相之鄉土文物等
    ©艾石生編 花蓮縣政府藏
    網站 藝術與人文 花蓮縣石雕藝術家
    介紹花蓮縣境之石雕家
    ©http://content.edu.tw/local/hwalein/guofong/home/mj18.html
    影音媒體 社會 石雕巡禮
    訪問林聰惠工作坊之影音光碟
    ©艾石生自編
    網站 藝術與人文 石雕藝術
    石雕的技巧方法
    ©http://content.edu.tw/local/hwalein/guofong/home/hmja.html
    教 學 活 動 11
    標題 鬼斧神工『秀』
    說明 本活動在使學生能夠利用自己豐富的想像力,配合陶土來雕塑,來完成自己的創作,並能和同學互相欣賞、評鑑。
    能力指標
  • 1-2-1-1-嘗試各種藝術創作,表達豐富的想像力與創造力。
  • 1-2-2-8-實驗各種媒材與形式,瞭解不同媒材與技術的差異及效果,從事創作活動。
  • 1-2-3-1-記錄與表現自己所見及所觸的事物與情感。
  • 2-2-1-2-欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。
  • 2-2-2-4-相互欣賞同儕間的作品,並能描述其美感特質。
  • 2-2-8-5-觀賞藝術展演活動時,能表現應有的禮貌與態度,並領會他人的表現與成就。
  • 3-2-1-7-蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料,並說出其特色。
  • 3-2-2-6-認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。
  • 能力指標註解 文化與理解的3-2-1-7和3-2-2-6都必須在利用其它的時間實施,才能讓能力指標達成目標。
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配2分鐘
    一、準備雕刻刀、刀片等工具。
    二、準備香皂塊或黏土當做素材。
    三、講解注意事項及遵守規則,以維安全。

    自編教材2 石雕藝術
    步驟1 分配10分鐘
    一、誘發創作的動機:
    1-1 教師拿黏土、香皂塊等媒材,做成不同的造型。
    1-2 讓學生觀察自己的素材。
    二、明瞭造形的重點:
    2-1 學生自己組織,運用想像力構圖。
    2-2 瞭解不同的媒材特性。

    自編教材2 石雕藝術
    步驟2 分配28分鐘
    一、前製作:
    1-1 首先可以在紙上先繪手稿。
    1-2 確定手稿外型,開始初雕。
    1-3 配合草圖,將外型輪廓雕出。
    二、細部精雕期:
    2-1 外部輪廓已明顯呈現時,開始細部雕刻。
    2-2 學生開始精雕細琢,展現豐富的想像力。

    步驟3 分配40分鐘
    一、加強輪廓外型細雕:
    1-1 學生對自己的作品有更好的想像力投入雕刻。
    1-2 修補或更改作品的外型或輪廓。
    1-3 進行收尾的工作。
    二、裝飾與修補:
    2-1 讓學生對自己的作品,做一些裝飾或修補,使其作品更完美。
    2-2 局部裝飾,以強化造型。

    步驟4 分配20分鐘
    一、石雕協會之誕生:
    1-1 老師口述花蓮石雕協會的形成與使命。
    1-2 配合電腦媒體來介紹石雕協會的規模。
    1-3 讓學生從中學習雕刻家不畏艱難之精神。
    二、石雕大師林聰惠之介紹:
    1-1 老師口述介紹林聰惠老師的石雕創作之旅。
    1-2 介紹他的獨特作品。
    1-3 讓學生學習林聰惠老師追求目標,不怕苦、不怕難,勇往直前向藝術 之路邁進之艱毅決心。
    1-4 藉此讓學生懂得尊重與包容不同文化的人。

    自編教材1 石雕協會誕生
    步驟5 分配20分鐘
    一、作品欣賞:
    1-1 透過欣賞,使學生能勇於表達自己的感受。
    1-2 學習欣賞的禮儀與態度,尊重別人的感受。
    1-3 透過互評欣賞,提升並改進自己的缺失。
    1-4 勇於發揮自己的想像力,給予客觀的建議。
    二、學習單之習寫:
    2-1 完成學習單的書寫,做為整個活動的結束。
    2-2 勇於接受別人給予自己的建議 。

    學習單1 鬼斧神工留言板
    學習單 編號1 鬼斧神工留言板
    自編教材 編號1 石雕協會誕生
    編號2 石雕藝術
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 社會 新城鄉鄉土教材四年級學生手冊
    介紹本相之鄉土文物等
    ©艾石生編 花蓮縣政府藏
    影音媒體 社會 石雕巡禮
    訪問林聰惠工作坊之影音光碟
    ©艾石生自編
    網站 藝術與人文 石雕藝術
    石雕的技巧方法
    ©http://content.edu.tw/local/hwalein/guofong/home/hmja.html
    網站 藝術與人文 花蓮縣石雕協會
    石雕之方法與石雕家
    ©http://cyberfair.taiwanschoolnet.org/c00/32970033/index.htm
     
    被 下 列 教 案 所 引 用
    教案編號 主題標題 引用日期
    編號12911社會科2003-07-15
    編號14909美麗的山川2004-04-28
    評      分
    總分: 70分    平均分數: 8.7分    總評分人次: 8人次
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