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主題標題 動動腦會更省力
設計者
花蓮縣縣立中華國小 梁衍忠
學習領域 自然與生活科技
相關領域 自然與生活科技
資訊教育
簡介 生活中有許多工具,其中運用了槓桿、輪軸和斜面的原理,使我們做起事來更方便、也更省力。本單元在指導學生從操作和討論中,了解使用這些工具的原理與運用,可以讓我們省力。在教學活動中同時指導學生練習形成假設的科學方法,並且在提出假設後,加以驗證。透過本教學活動期能建立學生從生活中發現問題,進而形成假設,更能透過實驗、觀察等科學的活動,實事求是讓學生自己能從這些活動中培養發現問題與解決問題的能力,更期望能自己動手解決生活中的問題。
主題架構圖
教案關鍵字 省力工具
槓桿
輪軸
斜面
心路手札
教學計畫(上課)
後的心得手札
適合年級 六年級
總節數 8節/0分鐘
教 學 活 動 1
標題 觀察一下怎樣做比較省力
說明 實際的操作後來認識槓桿的作用與省力的方式
能力指標 自然與生活科技
  • 1-3-2-1-9-實驗前,估量「變量」可能的大小及變化範圍
  • 1-3-3-1-7-實驗時確認相關的變因,做操控運作
  • 1-3-4-1-9-能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法
  • 1-3-2-2-9-由改變量與本量之比例,評估變化程度
  • 1-3-3-2-9-由主變數與應變數,找出相關關係
  • 1-3-4-3-9-由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係
  • 1-3-5-3-4-清楚的傳述科學探究的過程和結果
  • 1-3-5-4-4-願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
  • 1-3-5-5-4-傾聽別人的報告,並做適當的回應
    資訊教育
  • 5-3-1-能找到合適的網站資源、圖書館資源,會檔案傳輸。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配60分鐘
    請同學仔細觀查日常生活中所用到的工具及其使的方式和為何要使用它
    步驟1 分配5分鐘
    提出問題:
    1.生活中有些什麼工具?
    2.使用工具有什麼好處?

    步驟2 分配25分鐘
    發展活動:
    (一)說一說:
    兩個體重相差很多的人,分別坐在翹翹板的兩邊,要怎麼坐才會平衡?
    (二)做一做:
    1.把棍子橫放在椅背上,一端掛書包,另一端用手向下壓,使棍子保持平衡。
    2.改變書包的位置和手壓的部位,棍子保持平衡時,比較用力的大小有沒有不同?
    (1)固定手壓的位置,改變書包的位置。
    (2)固定書包的位置,改變手壓的位置。
    (3)討論手壓那一個部位,比較容易使棍子保持平衡?
    (三)想一想:
    1.施力臂和抗力臂的長短,和用力的大小有什麼關係?
    2.使用槓桿時,怎樣才會省力?

    步驟3 分配10分鐘
    綜合活動:
    使用槓桿時,施力臂和抗力臂的長短會影響用力的大小。

    步驟4 分配60分鐘
    課後作業
    上網或到圖書館,找一找日常生活中那些工具,或是做那些事時會利用槓桿?

    學習單 自編教材 編號1 引導教學活動簡報介紹
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然習作
    教育部審定合格國小六上自然習作
    ©康軒文教事業
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然課本
    教育部審定合格國小六上自然課本
    ©康軒文教事業
    教 學 活 動 2
    標題 槓桿實驗觀察
    說明 利用槓桿的實驗活動瞭解省力的原理
    能力指標 自然與生活科技
  • 1-3-1-1-4-能依規畫的實驗步驟來執行操作
  • 1-3-2-1-9-實驗前,估量「變量」可能的大小及變化範圍
  • 1-3-3-1-7-實驗時確認相關的變因,做操控運作
  • 1-3-2-2-9-由改變量與本量之比例,評估變化程度
  • 1-3-3-2-9-由主變數與應變數,找出相關關係
  • 1-3-4-2-9-辨識出資料的特徵及通性並作詮釋
  • 1-3-4-3-9-由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係
  • 1-3-5-3-4-清楚的傳述科學探究的過程和結果
  • 1-3-4-4-9-由實驗的結果,獲得研判的論點
  • 1-3-5-4-4-願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
  • 1-3-5-5-4-傾聽別人的報告,並做適當的回應
  • 5-3-1-2-6-知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
  • 5-3-1-3-2-相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
  • 6-3-1-1-9-對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
    資訊教育
  • 5-3-1-能找到合適的網站資源、圖書館資源,會檔案傳輸。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配5分鐘
    引起動機:
    (一)發表上次活動的感想及心得。
    (二)請同學發表回家作業活動的成果。

    步驟1 分配60分鐘
    發展活動:
    (一)形成假設:使用槓桿時,施力臂比抗力臂長就會比較省力。
    1.全班共同發表討論形成實驗假設。
    (二)驗證假設:
    1.分組討論驗證假設的方法。
    2.請同學發表實驗的方法及內容的可行性及改進的建議。
    (三)實驗驗證:
    1.利用彈簧秤進行實驗並將結果紀錄下來。
    2.利用槓桿實驗器及砝碼進行實驗,並將結果紀錄下來。
    (四)指導習作一、習作二。

    步驟2 分配15分鐘
    綜合活動:
    說出施力臂比抗力臂長就能省力,反之就不省力。

    步驟3 分配60分鐘
    課後作業
    請同學回去設計另一種實驗的設計,來驗證這個結論。

    學習單 自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然習作
    教育部審定合格國小六上自然習作
    ©康軒文教事業
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然課本
    教育部審合格定國小六上自然課本
    ©康軒文教事業
    教 學 活 動 3
    標題 另一種輪軸的省力裝置
    說明 另一種輪軸的省力方式與運用原理
    能力指標 自然與生活科技
  • 1-3-2-1-9-實驗前,估量「變量」可能的大小及變化範圍
  • 1-3-3-1-7-實驗時確認相關的變因,做操控運作
  • 1-3-1-2-4-察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵
  • 1-3-2-2-9-由改變量與本量之比例,評估變化程度
  • 1-3-3-2-9-由主變數與應變數,找出相關關係
  • 1-3-3-3-9-由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵
  • 1-3-4-3-9-由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係
  • 1-3-5-3-4-清楚的傳述科學探究的過程和結果
  • 1-3-4-4-9-由實驗的結果,獲得研判的論點
  • 1-3-5-4-4-願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
  • 1-3-5-5-4-傾聽別人的報告,並做適當的回應
  • 5-3-1-1-1-能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
  • 5-3-1-2-6-知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
  • 5-3-1-3-2-相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
    資訊教育
  • 5-3-1-能找到合適的網站資源、圖書館資源,會檔案傳輸。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配60分鐘
    請將回家後設計另一種實驗的設計,來驗證這個結論並提出分享與討論。
    步驟1 分配10分鐘
    引起動機:
    (一)提出問題討論:
    1.生活中有許多運用槓桿來省力的工具,還有沒有其他的用力方式的工具?
    2.請同學發表意見,並做歸納引出活動主題。

    步驟2 分配60分鐘
    發展活動:
    (一)做一做:
    1.分別用有握把和沒有握把的螺絲起子,轉動螺絲釘,比較施力的情形。(二)分組操作觀察並紀錄觀察情形:
    1.用有握把的螺絲起子試一試。
    2.把握把拿掉後再試一試。
    (三)請同學發表觀察紀錄結果。

    步驟3 分配10分鐘
    綜合活動:
    使用輪軸時,手在直徑大的位置施力,就會省力。

    步驟4 分配60分鐘
    課後作業
    上網或到圖書館,找一找日常生活中那些工具,或是做那些事時會利用輪軸?

    學習單 自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然課本
    教育部審定合格國小六上自然課本
    ©康軒文教事業
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然習作
    教育部審定合格國小六上自然習作
    ©康軒文教事業
    教 學 活 動 4
    標題 斜面原理應用
    說明 還有一種斜面的工作原理讓大家來認識與應用
    能力指標 自然與生活科技
  • 1-3-1-1-4-能依規畫的實驗步驟來執行操作
  • 1-3-2-1-9-實驗前,估量「變量」可能的大小及變化範圍
  • 1-3-3-1-7-實驗時確認相關的變因,做操控運作
  • 1-3-4-1-9-能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法
  • 1-3-5-1-4-將資料用合適的圖表來表達
  • 1-3-1-2-4-察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵
  • 1-3-2-2-9-由改變量與本量之比例,評估變化程度
  • 1-3-3-2-9-由主變數與應變數,找出相關關係
  • 1-3-5-2-4-用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)
  • 1-3-3-3-9-由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵
  • 1-3-4-3-9-由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係
  • 1-3-5-3-4-清楚的傳述科學探究的過程和結果
  • 1-3-4-4-9-由實驗的結果,獲得研判的論點
  • 1-3-5-4-4-願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
  • 1-3-5-5-4-傾聽別人的報告,並做適當的回應
  • 5-3-1-1-1-能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
  • 5-3-1-2-6-知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
  • 5-3-1-3-2-相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
    資訊教育
  • 5-3-1-能找到合適的網站資源、圖書館資源,會檔案傳輸。
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配60分鐘
    請同學觀察生活中除了運用槓桿和輪軸的工具,有沒有其他用力方式的工具?
    步驟1 分配10分鐘
    引起動機:
    (一)提出問題討論:
    1.生活中除了運用槓桿和輪軸的工具,有沒有其他用力方式的工具?
    2.請同學發表意見,並做歸納引出活動主題。

    步驟2 分配20分鐘
    發展活動:
    (一)說一說:推手推車時,遇到有階梯的地方,要怎樣才能順利推上去?
    (二)做一做,並將結果紀錄下來:
    1.在斜板上將玩具車有下往上拉動,感覺力量的大小。
    2.改變斜坡的角度,比較一下用力的情形。
    (三)討論發表活動:
    1.使用斜板搬運東西時,什麼角度比較省力?

    步驟3 分配10分鐘
    綜合活動:
    使用斜面搬運物體時,角度不同,用力的大小就不同。

    步驟4 分配60分鐘
    課後作業
    上網或到圖書館查一查,埃及金字塔的建築是如何搭建的?

    學習單 自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然習作
    教育部審定合格國小六上自然習作
    ©康軒文教事業
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然課本
    教育部審定合格國小六上自然課本
    ©康軒文教事業
    教 學 活 動 5
    標題 動動手試看看斜面的作用
    說明 透過實際的實驗設計與教學活動來增加認識斜面的工作原理與作用
    能力指標 自然與生活科技
  • 1-3-1-1-4-能依規畫的實驗步驟來執行操作
  • 1-3-2-1-9-實驗前,估量「變量」可能的大小及變化範圍
  • 1-3-3-1-7-實驗時確認相關的變因,做操控運作
  • 1-3-4-1-9-能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法
  • 1-3-5-1-4-將資料用合適的圖表來表達
  • 1-3-2-2-9-由改變量與本量之比例,評估變化程度
  • 1-3-3-2-9-由主變數與應變數,找出相關關係
  • 1-3-5-2-4-用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)
  • 1-3-3-3-9-由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵
  • 1-3-4-3-9-由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係
  • 1-3-5-3-4-清楚的傳述科學探究的過程和結果
  • 1-3-4-4-9-由實驗的結果,獲得研判的論點
  • 1-3-5-4-4-願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
  • 1-3-5-5-4-傾聽別人的報告,並做適當的回應
  • 5-3-1-1-1-能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
  • 5-3-1-2-6-知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
  • 5-3-1-3-2-相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
  • 能力指標註解
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配60分鐘
    上網或到圖書館查一查,埃及金字塔的建築是如何搭建的?
    步驟1 分配10分鐘
    引起動機:
    (一)發表上次活動的感想及心得。
    (二)請同學發表回家作業活動的成果。

    步驟2 分配60分鐘
    發展活動:
    (一)形成假設:當斜面的角度越小,用力的情形就會比較省力。
    1.全班共同發表討論形成實驗假設。
    (二)驗證假設:
    1.分組討論驗證假設的方法。
    2.請同學發表實驗的方法及內容的可行性及改進的建議。
    (三)實驗驗證:
    1.利用彈簧秤進行實驗並將結果紀錄下來。
    (四)指導習作三、習作四。

    步驟3 分配10分鐘
    綜合活動:
    斜面的角度越小,可以越省力。

    步驟4 分配60分鐘
    課後作業
    請同學回去設計另一種實驗的設計,來驗證這個結論。

    學習單 自編教材 教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然習作
    教育部審定合格國小六上自然習作

    ©康軒文教事業
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然課本
    教育部審定合格國小六上自然課本

    ©康軒文教事業
    教 學 活 動 6
    標題 學生學習活動成果展示
    說明 學生利用電腦技能及相關工具與軟體彙整個人的簡報和大家共同分享自己的學習成果
    能力指標
  • 1-3-1-1-4-能依規畫的實驗步驟來執行操作
  • 1-3-5-1-4-將資料用合適的圖表來表達
  • 1-3-1-2-4-察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵
  • 1-3-2-2-9-由改變量與本量之比例,評估變化程度
  • 1-3-3-2-9-由主變數與應變數,找出相關關係
  • 1-3-5-2-4-用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)
  • 1-3-2-3-9-依差異的程度,作第二層次以上的分類
  • 1-3-3-3-9-由系列的相關活動,綜合說出活動的主要特徵
  • 1-3-4-3-9-由資料顯示的相關,推測其背後可能的因果關係
  • 1-3-5-3-4-清楚的傳述科學探究的過程和結果
  • 1-3-4-4-9-由實驗的結果,獲得研判的論點
  • 1-3-5-4-4-願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
  • 1-3-5-5-4-傾聽別人的報告,並做適當的回應
  • 5-3-1-1-1-能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
  • 5-3-1-2-6-知道細心、切實的探討,獲得的資料才可信
  • 5-3-1-3-2-相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
    資訊教育
  • 3-3-3-能利用試算表提供的工具進行統計圖表製作、函數模擬等。
  • 3-3-6-能針對日常問題提出可行的解決方法。
  • 5-3-1-能找到合適的網站資源、圖書館資源,會檔案傳輸。
  • 能力指標註解 資訊能力
    1. 具備WORD軟體的操作能力(文字、圖片、圖文等編輯技巧)。
    2. 具備POWERPOINT軟體的操作能力(文字、圖片、圖文等編輯技巧)。
    5. 具備上網搜詢資料、張貼文章、下載資料等基本能力。
    教學步驟
    順序 時間分配/引導內容/學習單/自編教材
    課前準備 分配80分鐘
    彙整實驗的結果與個搜集的資料運佣驗腦的相關工具與軟體完成作業並與同學分享
    步驟1 分配10分鐘
    完成教學自我評量活動
    學習單 編號1 學習成果簡報自我評量表
    自編教材 編號1 學生學習成果報告範例
    教學影片
    線上測驗
    心路手札
    教學計畫(上課)
    後的心得手札
    參考資料來源
    類別 學習領域 主題名稱/簡介/來源(網址或出版公司)
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然習作
    教育部審定合格國小六上自然習作
    ©康軒文教事業
    書籍 自然與生活科技 康軒文教事業出版六上自然課本
    教育部審定合格國小六上自然課本
    ©康軒文教事業
     
    被 下 列 教 案 所 引 用
    教案編號 主題標題 引用日期
    編號5721簡單機械2002-01-25
    編號66022002-02-27
    編號7265 竹火 2002-03-16
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